المسرحية

نص نظري - عبد القادر القط - عناصر المسرحية

تقديم

يتميز المسرح عن غيره من الفنون بكونه يعتمد التشخيص المباشر لنص مكتوب وهو من أقدم الفنون الذي تعود بداياته إلى اليونان ومن أهم عناصره:

• الفكرة، الشخصيات، الحوار والحركة، البناء، وحدة الموضوع، وحدة الزمان والمكان، الديكور الخاص بالفضاء، إضاءة ومؤثرات صوتية...

وقد عرف العرب المسرح من خلال أشكال فرجوية قبل أن يتأثروا بالمسرح الغربي، ويترجموا عدة مسرحيات إلى العربية كمسرحيات شكسبير (روميو وجولييت، هاملت، عطيل..) ثم كانت مرحلة التقعيد والتأصيل لمسرح عربي بكتابات عربية خالصة.

أما في المغرب، فالثرات مليء بالأشكال الفرجوية كفن الحلقة، وسلطان الطلبة، وطقوس الأعياد... وقد قام بعض الرواد باستلهام هذا التراث لتأصيل المسرح المغربي، ومذكر منهم: الطيب الصديقي رائد مسرح البساط، وعبد الكريم برشيد رائد المسرح الاحتفالي.

وسنتعرف على مختلف مقومات الفن المسرحي نظريا ثم ندرس بعض النماذج من الكتابات المسرحية لنقترب أكثر من هذا الفن الجميل.

I- التأطير

هذا النص من النصوص النظرية التي تنظر لفن المسرح فتحدد شروطه ومختلف عناصره. وهو للكاتب عبد القادر القط المهتم بالمجال الأدبي، وله في ذلك كتابات منها: مفهوم الشعر عند العرب، الكلمة والصورة، من فنون الأدب، من فنون المسرح الصادر عن دار النهضة  العربية بيروت 1978 ومنه اقتطف هذا النص.

فما هي شروط الكتابة المسرحية؟

وما هي عناصر النص المسرحي حسب الكاتب؟

وكيف عبر عن ذلك؟

II- الملاحظة

1- قراءة العنوان

ركب العنوان تركيبا اسميا، عناصر: مبتدأ مضاف إلى المسرحية والخبر مقدر في النص، أما دلاليا فالعناصر هي المكونات الأساسية للشيء، اما المسرحية فهي فن من الفنون تكتب للتشخيص.

2- فرضية القراءة

نفترض أن النص النظري سيتطرق إلى تحديد العناصر الأساسية لكتابة النص المسرحي.

II- قراءة وفهم النص

• ملاحظة الكاتب أن المسرحية تقوم أساسا على الحوار مع غياب تام للسارد.
• اعتبار الكاتب "الحدث" أول عناصر المسرحية وأن الشخصيات هي العنصر الثاني، أما العنصر الثالث فهو الصراع القائم بين الشخصيات.
• تفاعل هذه المكونات يساهم في البناء الغني العام للمسرحية ككل.
• تأكيد الكاتب على أن الفنان المسرحي الناجح هو الذي ينفعل مع الواقع ويستلهم منه مسرحياته التي توهم المشاهد بواقعيتها.
• اعتماد الكاتب المسرحي في تقديم شخصياته على إرشادات ووسائل أخرى نظرا لغياب عنصر السارد.
• قيام الحوار بدور أساسي حيث يكشف العلاقات والمواقف بين الشخصيات وأيضا بالكشف عن نوعية الحوار.
• تكامل مختلف عناصر النص المسرحي خدمة الغاية منه.

IV- التحليل

تتبع الكاتب في عرض أفكاره مبدا التدرج وفق تصميم محكم بمقدمة عن أهمية الحوار في النص المسرحي، ليخلص في العرض إلى التفصيل في عناصر المسرحية حسب أهمية الحدث والشخصيات، وفي الأخير يختم بأهمية تكامل العناصر خدمة للبناء العام والدلالات الرمزية للفن المسرحي.

لقد عرف الكاتب كل عنصر من هذه العناصر:

• الحوار: الوسيلة الوحيدة للتواصل والتفاعل بين الشخصيات بل والكشف عن مواصفاتها العاطفية والفكرية والاجتماعية.
• الحدث: كل ما تقوم به الشخصيات أو يقام عليها ...
• الشخصية: القوة الفاعلة التي إما أنها تقوم بالفعل أو يقوم عليها الفعل حسب وظيفتها دااخل النموذج العاملي.

البنية الحجاجية: باعتبار النص مقالة تتضمن حمولة من الأفكار والرؤى فقد توسل الكاتب بعدة أساليب حجاجية للاقناع، منها:

• أسلوب التعريف: إذ عرف مختلف عناصر المسرحية.
• أسلوب المقارنة: حيث قارن بين المسرحية والقصة، وبين المسرحية والرواية.
• أسلوب الشرح والتفسير: إذ استرسل في شرح كثير من العناصر والمميزات المرتبطة بها.

الدرس اللغوي: النموذج العاملي 2

تنتظم العوامل التي يتضمنها النموذج العاملي في أزواج علاقة. كل زوج منها يشكل محورا دلاليا تؤطره إحدى العلاقات الآتية:

1- علاقة التواصل: وهي المحور الدلالي الذي يجمع بين المرسل والمرسل إليه.

2- علاقة الرغبة: وهي المحور الدلالي الذي يجمع بين الذات والموضوع.

3- علاقة الصراع: وهي المحور الدلالي الذي يجمع بين العامل المساعد والعامل المعاكس.

نص مسرحي 1 : عبد الكريم برشيد: لعبة الحقيقة والوهم

I- تأطير

النص من نصوص الفن المسرحي، وهو فن قديم يرجع إلى عهد اليونان، كما يتميز بقابليته للتجسيد وارتكازه على عنصر الحوار. تطور هذا الفن عند العرب بفعل الاحتكاك مع الغرب ونذكر من رواده عربيا توفيق الحكيم، أما مغربيا فنجد الطيب الصديقي والطيب لعلج وعبد الكريم برشيد صاحب هذا النص المقتطف من مسرحيته "عطيل والخيل والبارود" ضمن تياره الاحتفالي.

فما هو الصراع الدائر بين شخصيات هذا النص؟

ما موضوع الحوار؟

أين تتجلى المظاهر الاحتفالية فيه؟

وما المغزى منه؟

II- ملاحظة

1- قراءة العنوان

لعبة الوهم والحقيقة

• تركيبيا: ركب العنوان تركيبا اسميا، لعبة: مبتدأ مضاف إلى الوهم مرتبط بالحقيقة بواسطة واو العطف أما الخبر فمقدر في النص.
• دلاليا: اللعبة هي شكل من أشكال التسلية، أما الوهم فهو كل ما يخالف الحقيقة.

2- قراءة البداية

تساؤل عطيل عن مدى معرفته بأحد الوجوه الغريبة عنه.

3- فرضية القراءة

نفترض أن النص عبارة عن مشهد مسرحي يدور حول الصراع بين الوهم والحقيقة.

III- قراءة وفهم النص

• تساؤل عطيل عن مدى معرفته بوجه المخرج
• حوار المخرج مع عطيل ومن معه حول موضوع تصرفهم هل هو تصرف حقيقي أم مجرد تمثيل وأوهام.
• اقتناع المخرج بمدى براعة عطيل ومن معه في فن التمثيل وتأكده من عدم معرفتهم بوجهه الحقيقي.

تقويم الفهم

تدور أحداث هذا المشهد حول صراع تتمثل أقطابه في عطيل ومن معه مقابل المخرج وكل قطب يحاول التمييز بين الحقائق والأوهام وفي علاقتهم بالقطب الآخر.

IV- التحليل

• موضوع هذا الصراع في المشهد

يدور الصراع بين عطيل ومن معه في مقابل المخرج حول الكشف عن حقيقة كل منهما.

كل من المخرج وعطيل ومن معه يحاول معرفة حقيقة هوية الآخر وحقيقة أفعاله هل هي حقيقة أو مجرد تمثيل (أتمثلون قبل التمثيل؟) وقد قام عنصر الحوار بالكشف عن هذا الصراع وعن نوعيةالقوى الفاعلة فيه والتي توزعه إلى بطلين أساسيين وأبطال ثانويين:

• الأبطال الأساسية:
  • عطيل: شخصية مقتبسة من مسرحيات شكسبير وتميزت في هذا المشهد بالثقة في النفس والشجاعة والقدرة على القيادة.
  • المخرج: شخصية غامضة متقلبة متعددة الوجوه (كثرة الأقنعة) تحاول اخفاء حقيقتها ما أمكن والمتمثلة في كونه شخصية "تياجو" وهي ايضا شخصية مقتبسة من شكسبير تتميز بالمكر والشر.
• الأبطال الثانويون
  • البقية: شهريار (من تراث الحكايات العربية "ألف ليلة وليلة")، البوهو التي تحيل شخصية المسيح وربيع والسيد الغموق

- بتتبعنا لمسا رالحوار ندرك أن حوارا مباشرا هيمن على الكل، فالمخرج وعطيل على المستوى ذاته، ذلك أن كلا منهما هو بطل هذا المشهد.

- أثناء هذا الحوار تتعرف الشخصيات التي تميزت بالقدرة على الحجاج ومنها ربيع الذي يحاصر المخرج بمجموعة من الأدلة.

- من خلال ما سبق، ندرك بأن هذه القوى تنتظم في نموذجعاملي بطله عطيل الذي يرغب في الكشف عن حقيقة المخرج مع وجود قوى مساعدة تمثلت في باقي عناصر المجموعة وشخصيته القوية والذكية، كما أن هناك قوى معارضة من أهمها كثرة أقنعة المخرج وقدرته على التحولات.

- حفل النص بمجموعة من الارشادات المسرحية والتي ساهمت في توضيح معالم الصراع كما أنها ذات أهمية لمن أراد أن يحول هذا النص إلى مشهد مسرحي مباشر، فهي تعطينا فكرة عن انفعالات الممثلين (اندهاش، يحاول أن يتذكر..) وتحديد وجهة خطابهم (لعطيل، لشهريار، للمخرج..)

- من خلال ما سبق يتبين أن جوهر الصراع يدور بين متقابلين هما الحقيقة والوهم وهذه المسألة مرتبطة بحياتنا اليومية وهنا تكمن مقصدية الكاتب والمغزى من النص فهل ما نعيشه في حياتنا هو حقيقة أو أوهام؟

الدرس اللغوي: أفعال الكلام 1

نص مسرحي 2: محاكمة: غسان كنفاني

لمواصلة هذا الملخص، قم بالتسجيل بالمجان في كيزاكو

النسخة المجانية لكيزاكو:

• ملخصات الدروس غير محدودة
• فيديو مجاني في كل درس
• تمرين مصحح مجاني
• اختبار تفاعلي

إنشاء حساب مجاني